抓好教学管理，促学生健康成长
新世纪科技发展更加迅猛，技术革命向产业革命的转换周期更加缩短，落后知识和技术将被迅速淘汰，教育既是社会发展的促进者，同时又受社会发展的影响不断进行调整和改革，这就要求教师必须树立终身学习的理念，不仅要在所教学科上，不断学习，不断创新，还要在相关学科上，不断学习，不断拓宽，在思想道德上，不断修炼，不断完善。为此，我将以坚实的文化底蕴，赢得学生的信赖；以智慧的创造，填充学生思维中的空白；以质朴的人格魅力，影响学生的成长与做人。
一、开发多元潜能，塑造健全人格
在今天的社会背景下，学生越来越有主见，有个性。加上各种思想文化的相互激荡和多种价值观念的碰撞，使学生知与行难于统一。这就是人们常说的现在学生不好管，做为班主任，既要使各类学生的潜能得以开发，个性得到张扬，又要引领学生，知法、懂法、遵规、守纪。为处理好这对矛盾，身为班主任，我坚持以“人为本”的教育理念，为学生创造宽松的教育氛围，使德育教育真正内化为学生的思想道德素质。具体到班工作，我做到“目中有人”。我认为：没有学生内在的积极性，再好的教育及管理方法，也只能是低效的。我十分重视教师指导作用的前提下，还给学生以主人的地位，千方百计地调动学生的积极性，提高学生自我教育，自我完善的能力，发现学生的潜能，发挥学生的潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。班内有几名学生善于绘画，我就发挥其特长，将《中学生日常行为规范》以卡通画的形式连续画在每期黑板报上，使学生在欣赏他们精湛的绘画作品的同时，也将《中学生日常行为规范》内化为自己的行动上；在对待学生出现的问题上，不求全责备。并教育学生，改不了的错误才是真正的错误，能够改正，并且努力改正了错误就是“吃一堑长一智”，在指出错误的同时，总是找出这名学生的优点，让他感觉到班主任对它寄予很大希望。使他对自己、对生活、对前途充满信心和勇气，没有精神负担，在努力改正错误的基础上，更加积极，奋发向上。在这种宽松的教育气氛下，使各类型学生的潜能得以开发，个性得到张扬，达到开发学生的多元潜能，逐步形成健全人格的教育目标。
二、发挥情感的亲和力与凝聚力，点亮每一颗心。
人是有情感的，情感在人的工作或生活中有突出的作用。有了情感才能有同情、有理想、有爱心、有热情。它在班级管理中，能起到一种亲和与凝聚的作用。在班级管理中，我很重视情感在管理中的作用。由于班主任的一言一行，都会对学生看待事物的态度，乃至人格的形成产生深远的影响。为此，我告诫学生：57名学生+班主任=205班。并且坚持做到：全心全意地热爱学生，热爱班级，把学生的困难当成自己的事，设身处地的为学生着想，把全部身心献给学生，用宽广的胸怀去包容他们，以坚实的文化底蕴，赢得学生的信赖，以智慧的创作，填充学生思维中的空白，以质朴的人格魅力影响学生的成长与做人。正是由于我的付出与包容，感悟了学生，使学生与学生之间更加团结，教师与学生之间的关系更加密切。形成了一人有困难大家来帮助的局面。在学校开展的各项工作中，我们班始终走在前列。其他班学生惊讶地问我们班同学们：“你们班怎么这么棒，有什么秘诀？”同学们高兴地告诉他们：“我们没有秘诀，我们有的只是一颗团结的心，一颗共同进取的心。”这也是我们班在各方面取得成功的秘诀。这种团结的力量就是因“爱”而形成，靠“爱”而凝聚的强大力量。在困难面前我带领学生高呼：“我们有困难怎么？我来帮你！”的班训。使我们这个班的每一名学生战胜一个个困难，走向成功，在班内，每一名学生都得到过帮助，每一名学生又都帮助过其他同学。在我们班内有位学生，由于家庭原因，思想有些偏激，教师学生做工作一时不见成效，我心理很着急，同学们也很着急，这时我们想到：57+1=205班，全班学生拧成一股绳，用烟火组成一颗心，真心呼唤那名学生。真情、真心|、真意终于感化了这名学生，使他重新回到了温暖的班集体中，并且他们在各方面积极进取，奋发向上，被评为突出进步学生。
三、让学生感受成功，重塑自信，扬起理想的风帆
由于职业学校的特点，使得在校学生入学成绩平均低于普通高中，但这些学生并非先天的愚笨，而是由于没有一个良好的学习习惯，恰当的学习方法造成。但在他们的内心深处仍有可求知识，获取继续学习的美好愿望。我就结合社会的快速转型，市场竞争的日益加惧，各种类型人才的需求以及学校历届优秀毕业生考取的各种院校，为学生树立起理想的风帆。使学生感受到：我在这里学习仍然能实现自己的理想，圆一个大学梦。从而树立学习的自信心，培养他们良好的学习习惯，科学的学习方法。帮助学生树立自我意识，使之能够认识自己，悦纳自己，调控自己，坚定“我能行”的信念。如在对待高中分流学生，我注意做到：（一）愉悦接纳（二）不提及以前（三）让他们在新的环境中调整自己，重塑自我，抓住某一阶段的特出性及特点，征求他们对今后打算的想法，征求对各学科学习的看法，询问学习中的困难。从而使他们偿试成功，感受成功，重塑自信，扬起理想的风帆。
四、建立激励机制，以点带面，促进全体学生共同进步
满足需要是人的本性之一，所以应当重视激励的功能。在班级管理中，建立激励机制，既满足了学生心理的需要，又发挥学生身边的榜样力量，使教育效果更具魅力。在班级管理中，我设立的激励机制有目标激励、信任激励、肯定激励等。目标激励包括：班级目标、小组目和个人目标。班级目标是旗帜，是人心凝聚力的体现。它对于班同学具有极强的导向性和较大的制约性。我结合学校各阶段的活动，让全体学生参与制定目标，明确目标后，把学生个人利益同集体利益统一起来。如在学校举办运动会，由学生定出班级要达到的目标，具体到每一个人应该在哪项取得什么样的成绩；在学习上制定出每一学科在同轨班中所年位置。为达到这一目标制定出学习方略，以强带弱，共同提高。从而使得班内强的更强，弱的不弱，达到整体提高的目标。在文体育活动、历次月考中，我们班成绩一直名列前茅。对在开展文体活动以及月考中，取得了优秀成绩，及时对全学生予以肯定与激励。对于优胜者予以赞赏、鞭策。这样使学生明确奋斗目标→达到目标→产生兴奋→明确新的目标……这样循环上升。在班内形成了生活上互相关心、学习上互相帮助共同进步的局面。个人目标则是个人完善的需求，是个体发展的一种强大驱动力。同时又可以以点带面，整体提高。为此我在班内设立学习标兵、体育标兵、乐于助人标兵、劳动突出标兵、突出进步标兵、挑战自我标兵、特别贡献标兵。使学生的上进点、闪光点得到张扬，又能带动其他同学全面发展。信任激励，信任是相互的，班主任对学生信任，才能得到学生的信任，在业务上我精益求精，锐意进取。先后获得中学一级教师、市级优秀课一等奖、二等奖、用坚实的文化底蕴，赢得了学生们的信赖。具体到班级工作中，特别注意，信任改掉错误的学生，信任未发挥潜能的学生，为他们制造一种压力，形成一种气氛，造就一种动力，使得做得好的同学产生自尊、自爱的自我体验，培养成就感和自豪感，激发他们朝着更高的目标迈进；对于做得有欠缺的同学使他们看到差距，不断上进。肯定激励，肯定学生干部的工作成绩，包括组长、宿舍长。因为班里方方面面的工作就是靠他们组织得到落实。对他们的成绩及时给予肯定，使他们受到同学们的尊敬与爱戴，有利于今后工作的开展，在班内形成事事有人做，事事有人管的良好气氛。
总之，教育工作是繁琐而辛勤的管理工作，管理是事业，事业的意义在于奉献；管理是科学，科学的价值在于求真；管理是艺术，艺术的生命在于创新。我愿在开拓事业的进程过程中，托起明天的太阳。